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原標題：【師德標兵】以夢為馬 不負韶華：立發中學 桂林老師
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以夢為馬 不負韶華
-海安縣立發中學 桂林老師
夢想，不因時光的流逝而改變。自第一次手執教鞭，到如今的華發早生，從教十三年來，桂林老師始終將“為學生服務”作為自己的人生理想和奮鬥目標。她勤勉作為，潛心教研，不辭辛勞，默默耕耘在教育教學第一線，連續十年執教高三畢業班英語；她求真務實，愛崗敬業，師德高尚，盡力做好自己的每一件事，把自我願望和個人抱負全部傾註在所鐘愛的教育事業上；她堅守初心，以夢為馬，不負韶華，贏得瞭學生、傢長、領導的高度信任和一致好評，2011年、2017年兩次被開發區黨工委表彰為優秀黨員，她作為“優秀黨員”的師德故事在學校和開發區演講、傳頌；2009年、2011年、2016年先後三次被縣人民政府嘉獎，2015年被評為縣高中英語骨幹教師，2013年、2014年兩次獲縣青年教師基本功比賽一等獎，2014、2016年兩次參加高考閱卷並被評為“優秀閱卷員”。
從教以來，四次為全縣高三英語教師開設觀摩課，多次被評為校“教學能手”。她努力以“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”的好老師標準激勵和嚴格要求自己，2017年被評選為縣“師德標兵”，被推薦為“南通市師德標兵”的表彰對象。她用實際行動樹立瞭新時期教師的良好形象，在平凡的崗位上留下瞭一串串厚實的足跡……
忘記瞭自己和傢人
工作以來，桂林老師一直堅持一絲不茍的工作作風，每天提早上班，延遲下班，經常深入教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，與學生同探究、共歡樂。2011年3月，她兒子因疏於看護、照料，左胳膊摔傷骨裂，在急需母愛呵護、媽媽照料的情況下，桂林老師還堅持在學校上完課,直到輔導結束至晚上八點多，她才拖著疲憊的身軀急急忙忙地奔向縣人民醫院。看到孩子綁著石膏、夾板，吊著鹽水瓶輸液的場景，作為母親的她淚流滿面，但是為瞭心愛的教育事業她不得不這樣。
後來醫生要求孩子住院觀察，可她又想到瞭南通市第二次模擬考試在即、高三畢業班有40多名學生在教室坐著等她去上課，為瞭“兩全其美”，她隻能“纏著”醫生，反復商量保守治療的辦法，醫生被她的敬業精神感動瞭，最後勉強答應瞭她，她這才松瞭一口氣。2012年5月下旬，高考將至，她突發咽喉炎，夜間疼得不能入睡，醫生強烈要求她住院治療，可想到高考的逼近，學生們的焦慮，掛水治療數天，身體尚未完全康復，她就急忙趕往學校。
作為一位母親，每當談起這些經歷，她總是情緒低落，覺得自己雖是一位稱職的高三英語老師，但卻是一位並不合格的媽媽。感覺虧欠傢庭太多瞭，但她又覺得這樣的付出是值得的，因為收獲瞭別樣的幸福。
走台中月子中心月子餐進學生的心田
桂林老師秉持用愛和智慧跟學生打交道的原則，把自己的全部情感和心血都毫無保留地獻給所教的每一個學生。她始終以美國教育傢愛默生的名言“教育的秘訣是尊重學生”為座右銘，走愛心教育之路，尊重學生的人格和情感，給學生理解、信任和關愛。上一學年，學生小張（化名）分到瞭她任教的班級，剛開始接觸並沒有發現什麼問題，但隨著日常教學活動的開展，她敏感地發現小張與其他學生“不一樣”。
課堂上小張經常會走神發愣，提不起精神，下課後往往又是孤立獨行，鬱鬱寡歡。在一次與班主任的交流中，她向班主任說出瞭心中的疑問，果然，班主任講出瞭小張是孤兒的實情。從此以後，她決定走進小張的世界，課後空閑，她總會將小張喊到辦公室，和她談心談話，鼓勁加油，幫助她走出人生低谷；在生活上，她總是給予小張無微不至的關懷和照料，例如為小張開小型生日派對、主動帶生病的小張去醫院就診等等。自那以後，小張性格開朗瞭許多，慢慢融入到集體中瞭，也重新恢復瞭學習的信心。
擁抱心愛的事業
“教學是一門藝術，而且是一門始終帶著遺憾的藝術。但我卻始終在努力，努力追求完美。”作為一名教師，在教學工作中，桂林老師深知，要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，隻有不斷充實自己，才能不斷提高教學質量。台中月子中心推薦為此，她認真自學專業知識，主動參加各種崗位培訓和繼續教育學習，多次主持縣級微型課題，盡力提高自己的專業素質和業務水平。
在教育教學中，她追求卓越，與時俱進。為瞭上好每一節課，她總是深入鉆研教材，努力挖掘教材的內涵，不斷探索改革教學的方法及手段。同時寓教於樂，大膽創新，采用探究問難的方法，有效喚醒學生的創新意識，發展學生的創造力，讓學生在樂中學、做中學、玩中學。她創新德育教育方式，將現實的事例與課堂教學的資料相結合，寓德育於課堂教學之中，積極弘揚中華民族傳統美德和社會正能量。
師德最樸素的認識就是要對學生充滿愛心，從她身上我們感受到瞭這種愛的力量，就好比她從教時的夢想一樣，默默地發芽，靜靜地成長……返回搜狐，查看更多
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